いじめ対応ステップ4：いじめの判断と「5つの視点・3つの指導段階」

この記事の3行まとめ

第2回緊急対策会議の目的

聴き取りを終えたら、第2回緊急対策会議を開きます。目的は次の4つです。

判断は、法律のいじめの定義にもとづいて行います。最も大切なのは、被害の子が心身の苦痛を感じているかどうかです。本人が否定している場合も、表情や様子、周りの状況から客観的に判断します（いじめの定義は「4つの要素」で覚える）。

視点	目的	具体的な手立ての例
1. 被害の子	安心させ、自尊感情を回復させる	複数の教師で見守る、登下校に大人がつく、相談できる先生を決める、帰りに「今日は大丈夫だった？」と声をかける
2. 被害の子の保護者	正確な事実を伝え、安心してもらう	つらい気持ちを受け止める、具体的な守り方を示す、継続して連絡を取り合う
3. 加害の子	事の重大さを理解させ、心から謝罪できるよう導く	毅然と指導する、背景のストレスに手当てする、深刻な場合は別室での学習や警察との連携も
4. 加害の子の保護者	重大さを理解してもらい、家庭での指導に協力を得る	被害の深刻さを率直に伝える、子どもの話を時間をかけて聴いたことを伝える
5. 周りの子ども	観衆や傍観者を仲裁者に変える	いじめは許されないと毅然と示す、見て見ぬふりもいじめを支えると伝える

被害の子への手立てで大切なのは、「もういじめは起こらない」「先生が守ってくれる」と思えることです。そして、「自分にも問題がある」「自分なんていないほうがいい」と傷ついた心に、「あなたは悪くない」と伝え続けることです。

加害の子については、「人は誰でも失敗する。これをきっかけに、本当に強くやさしい人に変われる」という、成長を支える視点も欠かせません。

いじめ解消の最大の焦点は、加害の子が心から謝罪できるかどうかです。そこに向けて、3つの段階で指導します。

段階	目標
第1段階：認識する	自分の行為が、相手とその家族を苦しめた事実を理解する
第2段階：反省する	人を傷つける行為を二度としないと誓う
第3段階：責任をとる	相手に心から謝罪し、その後のふるまいで相手を安心させる

会議では、聴き取りの内容から「今、加害の子はどの段階にいるか」「第3段階までどのくらいかかるか」を確認し、いつまでに、どんな指導で進めるかを決めます。

保護者に、不確かな情報を伝えてはいけません。不正確な情報が学校への不信を生み、その後の対応に追われる。そんなケースを、私は何度も見てきました。

この2点を会議で確かめ、保護者には必ず複数の教師で、対面で伝えます。電話で済ませず、担任任せにもしません。

方針がしっかりしていれば、家庭訪問で保護者を味方にできます。次回は、ステップ5〜7：その日のうちの家庭訪問を解説します。

出典：荒井隆一『いじめ2.0』第2・17節、文部科学大臣決定「いじめの防止等のための基本的な方針」（平成29年改定）

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