あらせん
三田空襲を、漫画「三田空襲を忘れない」（原作・台本：あらや新）や体験者の証言をもとに学ぶ、中学校向けのワークシートです。A4の紙に印刷して使えます（目安の時間：45〜50分）。学校や地域で自由に印刷して使えます（営利目的の販売は不可）。
ねらい：複数の資料を読み比べ、記録が食い違う理由を考える（資料活用）。体験の記録と研究の成果の両方に意味があることに気づく。
三田空襲ワークシート 中学校
漫画「三田空襲を忘れない」（原作・台本：あらや新）https://arasen.net/manga-sanda-kushu-0/ と、資料「三田空襲の機種は何だった？」https://arasen.net/sugiyama-p51-bunseki/ を使います。
1 漫画から読み取ろう
11945年7月19日の三田で、起きたことを時系列で整理しましょう（漫画の場面をもとに、順番に書く）。
2和花は、子どもたち・先生・町長を説得しようとしましたが、信じてもらえませんでした。当時の人々が信じなかった理由を、2つ以上、書きましょう。
2 資料を読み比べよう
三田空襲の時間や飛行機の種類について、地元の記録は食い違っています。次の表を見て答えましょう。
| 記録 | 時間帯 | 機種 |
|---|---|---|
| 中嶋義秋「空襲の罹災記」（1973年） | 午前11時20分 | 艦載機グラマン |
| 三輪区史（1998年） | 午前9時半〜9時45分 | 艦載機（TF38と推定） |
| 三輪小学校百年記念誌（1973年） | 午前9時半以後 | 艦載機グラマン |
| 杉山雅崇さんの分析（2026年） | 午前9時〜10時ごろ | P-51（米陸軍航空軍第506戦闘機連隊） |
3表から、記録のあいだで違っているところを2つ書きましょう。
4杉山さんは、どんな資料（米軍の報告書、当時の新聞など）を使って、P-51だと考えましたか。資料ページを読んで書きましょう。
5中嶋義秋さんの手記は、「間違い」だったのでしょうか。それとも、別の大切な意味があるのでしょうか。あなたの考えを書きましょう。
3 劇と事実を分けて考えよう
6漫画（劇）の中の「創作」と、「実際にあったこと」を、それぞれ2つ以上あげましょう。
| 創作だと思うこと | 実際にあったと思うこと |
|---|---|
4 意見を書こう（200〜300字）
7戦争の体験を、これからも語り継いでいくには、どんな方法がよいでしょうか。漫画、劇、歌、手記、体験者の話などを例に、あなたの考えを書きましょう。
SUNPEACE（arasen.net/sunpeace/） このワークシートは、学校や地域で自由に印刷して使えます（営利目的の販売は不可）。
ほかの学年のワークシートは、三田空襲を学ぶワークシート（まとめ）から。
